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在課例行動中落實“教、學、評”的一致性
2019-4-24
點擊數:  636        作者:未知
  • 學生是學習的主人,如何讓學習在課堂中“真正”發生,我們一直走在研究學習的路上。

    兩周前聽完于彬彬主任 “教、學、評的一致性” 的講座,數學組就在思考如何落實?在充分學習、內化的基礎上,以低段“時、分、秒的認識”和高段“平均數的認識”這兩節課為例,先集體備課,頭腦風暴,達成共識。在集體備課中,再次把于主任請來。從整體上備課,注重思想的滲透、經驗的積累。細到每個細節上如何行動落實“教、學、評”的一致性。以四年級的“平均數”為例,展開我們的學習研究。

    一、問題的突破。

    1、這樣的備課,前前后后進行了3~4次。

    2、如何將平均數的認識置身于統計的大背景下?真是人多出智慧,讓孩子先玩起來來。這是孩子們和家長一起玩“記憶水平測試”的記錄表。

     3、如何讓孩子人人參與到“分一分”中,如何讓孩子們更好的“思維爬行”,四年級團隊設計了大表格,讓學生人人參與。

    二、孩子們的課堂,孩子們做主。

    1、老師帶領大家玩一次,回顧一下真實的情景。

    2、以記錄表中的特例,學生的每一次記憶的個數都是9個,說明他記憶水平就是9個,那么不一樣多怎么辦呢?以此為大問題來展開思考研討。瞧,她們“勻”的多投入,多帶勁。

    3、在充分動手、動腦的基礎上,孩子們的匯報分享出彩,小老師的講題“有模有樣”。

     

    不知不接,35分鐘到了,孩子們意猶未盡……這樣的課堂,孩子們喜歡。

    三、老師們的評課。

      1、課后,老師們熱血沸騰,因為全程參與了研究,老師們紛紛發言,說出本節課成功的地方,提出困惑的,大家又一起探討。

     

      2、于彬彬主任點評,從搭建“腳手架”好在哪里,怎么做會更好來解析本節課,她深入淺出,講出了背后的理論依據,同時也點出了這樣的設計為什么就能實現“教、學、評”的一致性,老師們受益匪淺。

     

      這樣的活動,不知不覺接近尾聲,從備課、上課到評課,讓老師感受到了“教、學、評”一體化的魅力,走在學習研究的路上,培根的教師團隊真的好幸福!

大連市培根學校

學校地址:大連市中山區秀月街404號 

咨詢電話:82896550(傳達室)、82896812(學生部)

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